杜雪妮 共筑愛(ài)心

著名漫畫(huà)家繆印堂先生說(shuō)：“漫畫(huà)讓你明辨是非，成為正直正派的人；漫畫(huà)讓你思維敏捷，成為聰明機(jī)智的人；漫畫(huà)讓你風(fēng)趣幽默，成為開(kāi)朗樂(lè)觀的人?！闭\(chéng)然，當(dāng)今漫畫(huà)作為有利于素質(zhì)教育的藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)校，引入美術(shù)課堂，已經(jīng)受到很大的關(guān)注。從我校連續(xù)舉辦的兩屆“回瀾杯”全國(guó)中小學(xué)漫畫(huà)大賽及全國(guó)中小學(xué)漫畫(huà)教學(xué)論文評(píng)比來(lái)看，參賽學(xué)生漫畫(huà)作品從第一屆的3000多件到第二屆的5000多件，充分說(shuō)明漫畫(huà)已越來(lái)越受到孩子們的熱愛(ài)。

　　然而從大多數(shù)學(xué)生作品的質(zhì)量看，顯得良莠不齊。這就需要我們的漫畫(huà)指導(dǎo)老師，真正認(rèn)識(shí)什么是好的漫畫(huà)，以最為有效的指導(dǎo)方法從根本上解決漫畫(huà)的質(zhì)量問(wèn)題。

　　教書(shū)，育人為先，方法為導(dǎo)。下面就四大要素，談?wù)勗诿佬g(shù)教學(xué)中，關(guān)于漫畫(huà)的欣賞與創(chuàng)作。 

　　一、看漫畫(huà)的思想性

　　漫畫(huà)的思想性，體現(xiàn)在有一定的教育功能。它能喚醒學(xué)生的真善美意識(shí)。因?yàn)橛俗罨镜膬?nèi)涵就是對(duì)孩子“善”的喚醒。“善”在每一位孩子內(nèi)心深處隱藏著，它們等待著我們的教育去喚醒，而在喚醒的同時(shí)又激發(fā)孩子產(chǎn)生新的“善”。

　　如欣賞豐子愷的漫畫(huà)《你給我削瓜，我給你打扇》（圖1），姐姐以嫻雅的姿勢(shì)與表情，給弱小的求助者以真誠(chéng)的愛(ài)；可愛(ài)的弟弟，不會(huì)使刀削瓜，卻懂得做力所能及之事，決不坐享別人的幫助，一雙小手合力搖動(dòng)芭蕉扇，努力表示謝意和作出某種回報(bào)。姐弟的“善心”就如涼風(fēng)般和美，瓜果般香甜。這樣的作品無(wú)疑會(huì)熏陶、浸潤(rùn)欣賞者的心。

　　二、看漫畫(huà)的藝術(shù)性

　　我認(rèn)為，一個(gè)漫畫(huà)家首先最好是位藝術(shù)家，然后才是漫畫(huà)作者。同樣，速寫(xiě)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)得好的學(xué)生，對(duì)藝術(shù)的共性懂得多，所創(chuàng)作的漫畫(huà)，藝術(shù)性自然會(huì)更強(qiáng)些。特別在漫畫(huà)表現(xiàn)的形式上，就會(huì)有更多的方式。如剪紙漫畫(huà)、水墨漫畫(huà)、電腦漫畫(huà)，也都是可以開(kāi)拓視野的藝術(shù)形式。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。    

　　漫畫(huà)教育也要利用好前人留給我們的實(shí)用知識(shí)，如學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的資料、怎樣以團(tuán)塊的概念去表現(xiàn)各種動(dòng)物的體積感和真實(shí)感、怎樣利用孩子們對(duì)動(dòng)物特別喜愛(ài)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人化的動(dòng)物表情……這樣，漫畫(huà)夸張也就有了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。以增強(qiáng)漫畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)性。

　　三、看漫畫(huà)的幽默性

　　人們常說(shuō)漫畫(huà)是“7分構(gòu)思、3分制作”。最難就是構(gòu)思了，而構(gòu)思最為重要的，就是如何表現(xiàn)漫畫(huà)的幽默性。什么是漫畫(huà)的幽默？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是漫畫(huà)里有讓人回味的東西。它不直接表明，讀者得轉(zhuǎn)個(gè)彎去理解。

　　天真爛漫的孩子有許多想法與大人不同。有時(shí)表現(xiàn)兒童的天性本身，就是一幅很不錯(cuò)的漫畫(huà)。如《誤解》（圖2），乍一看，小兔子看書(shū)，大象有什么好生氣的？再仔細(xì)看，哦，原來(lái)它看的是《氣象學(xué)》。因?yàn)樵谶@幅漫畫(huà)里的《氣象學(xué)》，大象卻理解成是“怎樣氣大象的學(xué)問(wèn)”了，難怪大象要生氣！　　　　

　　四、看漫畫(huà)的時(shí)效性

　　任何一幅漫畫(huà)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的直接反映。如果所作漫畫(huà)能抓住生活中的某個(gè)“熱點(diǎn)”問(wèn)題，那時(shí)效性就強(qiáng)了。

　　如一位學(xué)生看到電視新聞報(bào)道中的“輕生事件”深有感觸，就畫(huà)了《共筑愛(ài)心》（圖3）。該幅作品以一句“俺不活了”的喊話與一張被編織成愛(ài)心的救助巨網(wǎng)，夸張地批評(píng)了畫(huà)中人輕視生命的舉動(dòng)。看了這幅作品，有的學(xué)生寫(xiě)下了“不能只關(guān)心自己，應(yīng)該更富有愛(ài)心”的感觸。有的學(xué)生則寫(xiě)下了“關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命”的體會(huì)。可見(jiàn)，一幅時(shí)效性強(qiáng)的漫畫(huà)作品，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，增強(qiáng)責(zé)任感。 

　　以上所述，是筆者在教學(xué)中，關(guān)于漫畫(huà)欣賞與創(chuàng)作指導(dǎo)的一點(diǎn)淺見(jiàn)。確實(shí)，要想畫(huà)好一幅能夠同時(shí)傳達(dá)出四大要素的漫畫(huà)，真有一定的難度。但只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，悉心教導(dǎo)同學(xué)，并持之以恒，就一定有利于豐富學(xué)校的校園文化生活，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)的。

　　我們回瀾初中是一所以漫畫(huà)教學(xué)為特色的學(xué)校。學(xué)校專門配備了漫畫(huà)教師，開(kāi)設(shè)漫畫(huà)課堂，創(chuàng)辦漫畫(huà)校報(bào)，建立中小學(xué)漫畫(huà)網(wǎng)站，整個(gè)校園形成了濃厚的漫畫(huà)氛圍。漫畫(huà)藝術(shù)大師華君武先生在2006年，欣然為我校題寫(xiě)了校名。由我校主辦的“回瀾杯”全國(guó)中小學(xué)漫畫(huà)大賽，更為所有熱愛(ài)漫畫(huà)的學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。使孩子們的漫畫(huà)世界更加璀璨多姿。

　　今天，漫畫(huà)之花開(kāi)遍校園；明天，中國(guó)漫畫(huà)的燦爛前景，也值得我們期待！

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